ÉDITIONS MIDI-PYRÉNÉENNES MIDI-PYRÉNÉES PATRIMOINE

Enseigner la Grande Guerre

25,00

Date de sortie : 1er octobre 2018
Auteurs : Rémy Cazals, Caroline Barrera (dir.)
Ouvrage labellisé par la Mission du centenaire et ayant reçu le concours du syndicat mixte de l’abbaye-école de Sorèze, du laboratoire Framespa (UMR 5136, université Toulouse-Jean Jaurès, CNRS) et l’institut national universitaire Jean-François Champollion
Code ISBN : 979-10-93498-29-4
22,5 x 28,5
144 pages

Qté

Dans cet ouvrage, les meilleurs spécialistes nous éclairent sur la façon dont est enseignée la guerre de 1914-1918, en France mais aussi en Allemagne, en Italie, en Irlande, et avec le cas si particulier de l'Alsace. Ils s'interrogent sur les grilles successives d'interprétation qui sont proposées aux élèves. La confrontation des scénarios didactiques montre combien ils dépendent des situations nationales et des traumatismes spécifiques à chaque pays, des enjeux présents ou supposés futurs de chaque nation.Source essentielle pour tracer les évolutions des enseignements depuis 100 ans, l'étude des manuels scolaires fait ici l'objet d'une attention particulière.Mais entre les programmes officiels, les manuels et la réalité d'une classe, il y a encore tout un monde. Une large place est donc faite aux expériences de terrain, variables selon les niveaux, car on n'enseigne pas la Grande Guerre de la même façon à des enfants, à des adolescents et à des étudiants. C'est tout l'art de l'enseignant que de s'adapter à son public, en tenant compte des progrès de l'historiographie. Cet ouvrage, qui paraît à la fin des commémorations du centenaire, dresse aussi un bilan des actions engagées depuis quatre ans. Positionnement de la Mission du centenaire, rôle de l'école, des enseignants, des élèves sont ici interrogés. A-t-il été possible, lors de ce temps fort commémoratif, de garder le cap ardu du « devoir d'histoire », tant à l'échelle nationale qu'à celle des territoires, de proposer autre chose aux élèves que d'assister passivement à des cérémonies d'hommages organisées par d'autres ?

6 INTRODUCTION GÉNÉRALE, par Caroline Barrera et Rémy Cazals

8 Aux origines de la guerre courte (1870-1914) : plaidoyer pour un enseignement du fait militaire, par Benoist Couliou

16 À TRAVERS L'EUROPE

18 Les répercussions actuelles de l'enseignement de la Première Guerre mondiale en Allemagne de 1900 à 1945, par Rainer Bendick

26 Aux sources de la « nation italienne » ? Enseigner la Grande Guerre dans l'Italie fasciste, par Stéphanie Prezioso

32 La Première Guerre mondiale dans les deux Irlande : des perspectives et récits historiques toujours divergents ? par Karin Fischer

40 L'enseignement de la Grande Guerre en Alsace (1914-2018), par Raphaël Georges

48 MANUELS

50 Les versions successives du Malet-Isaac, par Rémy Cazals

58 Les trois âges du petit Lavisse. De la Grande Guerre à la Grande Paix ? 1876-1939, par Olivier Loubes

64 Enseigner les batailles de la Grande Guerre. Quelques remarques, par Nicolas Offenstadt

68 La Chanson de Craonne au collège et au lycée, par Guy Marival

74 EXPÉRIENCES, DU CM2 À L'UNIVERSITÉ

76 Mettre la Grande Guerre à portée des élèves de CM2, par François Bouloc

82 Aborder la Grande Guerre dans un collège en Réseau de réussite scolaire, par Thierry Hardier

92 La Grande Guerre en trois heures ? Réflexion sur les programmes des lycées et collèges, par Yohann Chanoir

98 Mémoires de recherche à l'université, par Rémy Cazals

106 LE CENTENAIRE

108 Le centenaire à l'école comme nouveau paradigme commémoratif ? par Alexandre Lafon

116 Enseigner la Première Guerre mondiale. Enjeux et pratiques, par François Icher

120 Le centenaire dans l'académie de Toulouse, un premier bilan, par Cédric Marty

128 Quels bénéfices du centenaire 14-18 pour l'école et la communauté enseignante ? par Joseph Zimet

136 La bande dessinée. Entre histoire, mémoire et propagande, par Jean-Yves Le Naour

142 CONCLUSIONS

 

 

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